Dislexia Sevilla
Si cada palabra requiere esfuerzo, los deberes se alargan y leer en voz alta se convierte en un momento de tensión, puede haber algo más detrás que falta de práctica o de atención. En Avannza evaluamos qué es lo que está dificultando el aprendizaje de la lectura y la escritura, y diseñamos una intervención adaptada a cada persona y a su etapa de desarrollo.
Evaluamos las dificultades relacionadas con la dislexia y la lectoescritura para conocer qué procesos están interfiriendo en cada caso. Combinamos herramientas específicas de evaluación, como PROLEXIA, PROLEC-R y PROLEC-SE-R, con una intervención psicopedagógica individualizada basada en el Método Diverlexia, adaptada a la edad, el perfil y las necesidades de cada persona.
¿Cómo puede afectar la dislexia al aprendizaje?
La dislexia es una dificultad específica del aprendizaje de origen neurobiológico que afecta principalmente a la adquisición y automatización de la lectura y la escritura. No está relacionada con una falta de inteligencia, de interés o de esfuerzo, pero puede hacer que aprender a leer, escribir o estudiar requiera un esfuerzo mucho mayor del esperado.
En Avannza evaluamos qué procesos están dificultando la lectura y la escritura y cómo están repercutiendo en su aprendizaje, para así poder intervenir sobre las necesidades concretas de cada caso.
Señales de dislexia: ¿cuándo acudir a un especialista?
La dislexia puede manifestarse de formas diferentes según la edad y el momento del aprendizaje. Mientras que en algunos niños las primeras señales aparecen al aprender las letras y asociarlas con sus sonidos, en otros las dificultades se hacen más evidentes cuando aumenta la exigencia académica.
Lo importante no es identificar una señal aislada, sino observar si las dificultades son persistentes y afectan al aprendizaje o al día a día.
Leer en voz alta supone un esfuerzo excesivo
Puede haber una lectura lenta, entrecortada o poco automatizada, con pausas frecuentes, sustituciones de palabras, omisiones o pérdida de la línea.
En estos casos evaluamos cómo está funcionando cada proceso lector para determinar dónde se encuentra la dificultad y establecer objetivos de intervención concretos.
Confunde, omite o invierte letras y sonidos
Algunas personas presentan dificultades para discriminar determinados sonidos o para asociarlos de forma estable con sus grafías. Por ejemplo, confunden la «b» con la «d». También pueden aparecer omisiones, inversiones o adiciones al leer y escribir.
La intervención trabaja de forma explícita la conciencia fonológica y la relación entre fonemas y grafemas antes de avanzar hacia habilidades más complejas.
Comete faltas de ortografía que persisten con el tiempo
Las faltas de ortografía pueden mantenerse incluso cuando la persona conoce la palabra o ha trabajado previamente una determinada regla.
La terapia permite trabajar tanto la ortografía natural como la ortografía arbitraria mediante estrategias visuales, fonológicas y multisensoriales adaptadas a cada perfil. Con este método trabajamos la ortografía natural y arbitraria (como la b/v, la h o las tildes), y utilizamos estrategias que ayudan a recordar cómo se escribe cada palabra y reconocerla más fácilmente, sin necesidad de forzar la memorización de reglas abstractas.
Rechaza o evita los deberes o tarda mucho en terminarlos
Cuando una tarea de lectura o escritura exige un esfuerzo elevado, es frecuente que el niño o adolescente intente posponerla, necesite mucha ayuda o termine agotado. El hecho de sentirse «más lento» que los demás puede favorecer la ansiedad, bloqueos y conductas de evitación ante los libros o deberes.
Por eso no abordamos únicamente el resultado académico. Analizamos qué está dificultando la tarea y trabajamos las habilidades que permiten realizarla con mayor autonomía.
Parece que el problema debería haber desaparecido, pero continúa
La dislexia no es una dificultad que deba atribuirse simplemente a la edad o a una falta de práctica. Si las dificultades lectoras y escritoras persisten y repercuten en el aprendizaje, conviene realizar una valoración especializada.
Una evaluación precisa permite diferenciar la dislexia de otras dificultades que pueden afectar al aprendizaje y orientar la intervención hacia las necesidades reales de la persona.
Diagnóstico y evaluación
de la dislexia en Sevilla
Una intervención adecuada comienza por conocer cómo está funcionando el proceso lector y dónde se encuentra exactamente la dificultad. Por eso, en Avannza combinamos diferentes herramientas de diagnóstico según la edad y las características de cada caso.
Detección temprana desde los 4 años (Prueba PROLEXIA)
PROLEXIA permite detectar de forma temprana posibles dificultades relacionadas con la dislexia y contribuir a su diagnóstico diferencial. Se puede aplicar desde los 4 años y evalúa capacidades especialmente relacionadas con el procesamiento fonológico, como la conciencia fonológica, la memoria verbal a corto plazo y la velocidad de denominación rápida (RAN).
La detección temprana permite identificar perfiles de riesgo antes de que las dificultades lectoras se consoliden y orientar las actuaciones posteriores.
Evaluación del rendimiento lector en Primaria: PROLEC-R
En Educación Primaria utilizamos PROLEC-R para analizar los principales procesos implicados en la lectura. La batería evalúa, entre otros aspectos, la identificación de letras, la lectura de palabras y pseudopalabras, los procesos sintácticos y la comprensión. También permite considerar la precisión y la velocidad de ejecución.
El objetivo es obtener un perfil detallado que ayude a comprender no solo que existe una dificultad, sino qué procesos lectores están afectados.
Evaluación en Secundaria y Bachillerato: PROLEC-SE-R
En adolescentes de 12 a 18 años, PROLEC-SE-R permite profundizar en las dificultades lectoras y analizar los procesos léxicos, sintácticos y semánticos.
La batería ofrece información útil para establecer un perfil lector y orientar planes de intervención personalizados.
De la evaluación al plan de intervención
Los resultados de la evaluación con estas herramientas, junto con la información obtenida durante la valoración profesional, nos permiten determinar qué habilidades necesitan intervención, establecer prioridades y diseñar un programa ajustado a la persona, su etapa educativa y sus demandas cotidianas.
Cómo trabajamos:
intervención con el Método Diverlexia
En Avannza no aplicamos ejercicios genéricos de repetición. La intervención de la dislexia requiere un plan riguroso, secuenciado y adaptado al perfil neuropsicológico de cada persona. Trabajamos con una progresión estructurada y acumulativa, partiendo del nivel real de cada persona y consolidando las habilidades necesarias antes de avanzar.
Aplicamos el Método Diverlexia, un modelo de intervención psicopedagógica que ayuda a reforzar la relación entre los sonidos y las letras mediante gestos y diferentes estímulos sensoriales. El aprendizaje se trabaja de forma estructurada y progresiva, adaptado a las características de la ortografía del español. Estructuramos el aprendizaje paso a paso, de manera que las habilidades más complejas se construyan sobre aprendizajes previamente consolidados.
Fase 1. Prerrequisitos y dominio del código alfabético
Comenzamos trabajando la conciencia fonémica (la capacidad de aislar e identificar cada sonido) y la relación entre los sonidos y sus representaciones gráficas.
Utilizamos apoyos gestuales y multisensoriales para facilitar la discriminación de fonemas y la conversión grafema-fonema. El objetivo es consolidar el código alfabético antes de introducir aprendizajes que dependen de él.
Fase 2. Automatización, precisión y fluidez lectora
Una vez afianzado el proceso de descodificación, trabajamos para que la lectura sea progresivamente más precisa y fluida.
Integramos el sistema VAKT (visual, auditivo, kinestésico y táctil) y ejercicios estructurados sobre diferentes tipos de sílabas y secuencias lectoras. Cuando el acto mecánico de leer deja de consumir la atención del paciente, podemos dedicar más recursos a la comprensión.
Fase 3. Ortografía videovisual y expresión escrita
La intervención continúa con la consolidación de la ortografía y la expresión escrita.
Para la ortografía natural y la arbitraria (como la b/v, la h o las tildes) trabajamos la representación visual de la palabra y su estructura ortográfica, sin obligar al niño a memorizar reglas abstractas. También abordamos aspectos funcionales de la escritura, como la segmentación de oraciones, la organización del texto y la redacción.
Fase 4. Comprensión global y estrategias de estudio
Cuando las habilidades básicas están más consolidadas, trabajamos sobre la comprensión y el rendimiento académico.
Entrenamos la identificación de ideas principales, la realización de inferencias, la organización de la información, el vocabulario y diferentes estrategias de estudio adaptadas a su estilo de procesamiento. El objetivo es fomentar su autonomía y que lo aprendido pueda trasladarlo progresivamente a sus tareas escolares y académicas.
La diferencia está en saber qué trabajar, en qué momento y por qué.
Nuestra intervención es progresiva: partimos de la evaluación para establecer objetivos y ajustamos la intervención a la evolución de cada persona.
Además, cuando es necesario, buscamos la coordinación con la familia y el entorno escolar para favorecer la transferencia de las habilidades trabajadas a las situaciones reales de aprendizaje.
Tratamiento adaptado a cada etapa del desarrollo
La intervención no puede ser igual para un niño que está empezando a aprender a leer que para un adolescente que lleva años compensando sus dificultades. Por eso adaptamos los objetivos, materiales y estrategias a cada etapa.
Intervención en niños de Infantil y Primaria
- En las primeras etapas damos especial importancia a la conciencia fonológica, el principio alfabético y la automatización de la lectura.
- Para ello, utilizamos apoyos gestuales y materiales manipulativos (plastilina, fichas y cajas de sonidos) para trabajar los sonidos, progresamos por diferentes estructuras silábicas y entrenamos la precisión y la fluidez para reducir el sobreesfuerzo cognitivo y mejorar el ritmo de la lectura. También incorporamos estrategias visuales para facilitar la comprensión, el vocabulario y la organización de la información.
Intervención en adolescentes y adultos
- En adolescentes y adultos, la intervención se adapta a las demandas académicas, profesionales y personales de cada persona.
- Trabajamos la eficiencia lectora, la ortografía compleja, la redacción y autoedición de textos, además de entrenar técnicas de escaneo rápido, lectura por bloques y otras estrategias para abordar textos académicos o laborales. Cuando resulta útil, también incorporamos herramientas tecnológicas, como lectores de pantalla, dictado por voz o correctores contextuales para facilitar la autonomía en las actividades cotidianas.
Así es nuestro equipo de neuropsicólogos especialistas en dislexia en Sevilla
En Avannza tu proceso o el de tu hijo estará guiado en exclusiva por psicólogos y neuropsicólogos sanitarios colegiados, con más de 10 años de experiencia, especializados en neurodesarrollo y dificultades del aprendizaje en Sevilla.
Nuestro equipo cuenta con formación oficial acreditada en el Método Diverlexia, así como experiencia en la aplicación e interpretación de herramientas de evaluación de los procesos lectores, como PROLEXIA y PROLEC. Esto nos permite integrar los resultados de la evaluación con la intervención y adaptar el trabajo a las necesidades concretas de cada persona.
Francisco Manuel Ocaña
Researcher ID: K-9194-2014
Orcid: 0000-0002-1610-407X
Así opinan nuestros
pacientes
Nuestros pacientes nos recomiendan por el trato humano y la profesionalidad de nuestro equipo.
Contamos con una valoración de 4,9/5 en Google y más de 240 reseñas que avalan nuestro compromiso con tu bienestar en Sevilla.
¿Por qué confiar en Avannza?
En Avannza no creemos en las soluciones estándar. En nuestro centro de Sevilla atendemos la dislexia desde una perspectiva clínica, psicopedagógica e individualizada. No partimos de un programa cerrado: primero evaluamos cómo está funcionando la lectura y la escritura y, a partir de esa información, establecemos qué habilidades necesitan ser trabajadas.
Porque comprender dónde está la dificultad es el primer paso para saber cómo intervenir.
Si sospechas que tu hijo, adolescente o tú mismo podéis tener dislexia, podemos ayudarte a valorar el caso y orientarte sobre el siguiente paso con el respaldo profesional y el acompañamiento necesario para comprender las dificultades y su impacto emocional, desarrollar estrategias y recuperar la confianza en las propias capacidades.
Reserva hoy tu primera consulta gratuita de 30 minutos en Sevilla. Puedes contactar con nosotros a través del teléfono 636 22 51 73 o rellenando nuestro formulario de contacto.
Preguntas frecuentes
¿A qué edad se puede detectar la dislexia?
Es posible identificar indicadores de riesgo desde edades tempranas. PROLEXIA puede aplicarse desde los 4 años y está diseñada para la detección precoz y el diagnóstico diferencial de la dislexia.
Mi hijo asiste al logopeda, ¿es compatible o necesario acudir también a intervención psicopedagógica?
Es perfectamente compatible y, a menudo, complementario. Mientras que la logopedia suele enfocarse en el lenguaje oral, el habla y la articulación, la intervención psicopedagógica que realizamos en Avannza aborda de forma específica los procesos cognitivos de la lectoescritura, la ortografía ideovisual y el rendimiento académico o adaptativo.
¿El Método Diverlexia sustituye al apoyo escolar tradicional o a las clases particulares?
No, porque no cumplen la misma función. El apoyo escolar se centra principalmente en facilitar la adquisición de los contenidos académicos, mientras que la intervención psicopedagógica aborda las habilidades y procesos relacionados con la lectura y la escritura que están dificultando ese aprendizaje. En algunos casos, ambos apoyos pueden complementarse.
¿El Método Diverlexia sirve solo para niños?
No necesariamente. La intervención se adapta a la etapa evolutiva y a las necesidades de cada persona. En adolescentes y adultos pueden adquirir mayor peso aspectos como la eficiencia lectora, la ortografía, la redacción, la comprensión de textos académicos o laborales y el uso de herramientas de compensación.
¿Cuánto tiempo dura la intervención?
No existe una duración fija, ya que depende de la edad de detección, del perfil neuropsicológico arrojado por las pruebas PROLEC/PROLEXIA, de los objetivos establecidos y de la evolución durante la intervención. La evolución se revisa de forma periódica para comprobar los avances y ajustar los objetivos y las estrategias de intervención cuando sea necesario.
¿Se puede corregir la dislexia por completo en la edad adulta?
La dislexia es una condición neurobiológica que acompaña a la persona toda la vida. No obstante, en adultos, la terapia puede centrarse en mejorar la eficiencia lectora, trabajar la ortografía y la redacción y desarrollar estrategias de compensación que faciliten las demandas académicas o laborales.
